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贸大“云上课堂”质量在线 教学“能手”各显神通

[日期:2022-05-13 09:14] 来源:未知 作者:admi 阅读:[字体: ]

不断提高教育教学质量,培育德才兼备的“一流”学生,是贸大全体教师的追求和梦想。纵使在疫情防控期间,贸大教师依旧初心不改,尽最大可能丰富教学方法、优化课程内容质量、加强线上管理和辅导,精心备课,极大程度上提高线上教学效果。近日,记者走近三位教师,探访了他们线上教学的情况。

“精心设计教学环节,‘云课堂’不是老师的独角戏”

“由于没有线下的课堂氛围,所以线上教学时师生都容易松懈。从线上教学转为线下教学,我最担心的是教学效果问题。”在金融学院《中级宏观经济学》的任课教师钱震杰老师看来,线上教学具有一定挑战性,作为高校教师,需要精心设计每一个教学环节,充分调动学生对课程学习的积极性,并关注学生课下的学习情况。

选择合适的辅助教学软件,努力学习线上教学平台的使用方法。《中级宏观经济学》这门课程以构建、分析模型为主要内容,而线上教学缺乏良好的板书条件。为了解决这一问题,钱震杰老师选择在MathType这一数学公式编辑软件上去推导模型的求解过程,并通过腾讯会议,线上分享PPT等教学材料。

精心准备教学资料,增强学生学习兴趣。由于疫情原因,学生无法收到学校发放的纸质教材,钱震杰老师便建立了固定的百度网盘文件夹,将课程用到的学习资料以及拓展延伸的电子材料放进文件夹,便于学生提取、学习。此外,钱震杰老师对案例的选择问题也十分用心,“我会把我在财务部或税务总局遇到的一些研究案例拿出来,告诉学生现在政府部门都在关注哪些问题。”在问题分析时,钱震杰老师会特别准备学生关心的、结合实时的话题,例如财政政策减税效果如何,新冠疫情冲击带来了什么影响等。

关注学生课堂活跃度与学生课下学习情况。课堂上,钱震杰老师会在线上分享PPT,并结合案例分享、问答、分析、讨论等教学方法,增强学生们对课程的参与感。钱震杰老师表示,“问答这一环节基本上成为了推进课程的重要机制,不然课堂很可能变成我的独角戏。”为了让这个机制得以良好运行,钱老师还向同学提出了“约法三章”,这一“规章”旨在充分调动学生的思维能力,帮助学生集中精力,更好地参与到课堂中来。此外,钱震杰老师在课下,通过定期布置作业、课后答疑的方式,跟进学生的学习情况。据悉,每次下课后,钱老师都会留有20-30分钟的在线答疑时间,鼓励学生提出问题、解决问题。钱老师通过与学生课上、课下的交流互动,激发学生的学习积极性与课堂参与感,了解学生学习状态,以便教学工作顺利进行。

“总之,争取学生的信任,而不是建立对立的关系,这样肯定对线上教学的质量有助力。”钱震杰老师不断强调“端正教学态度”、“加强与同学的互动、交流”的重要性。正是秉持着这样的教学理念,钱震杰老师的线上教学质量以及学生的学习效果均得以不断提高。

“让课堂‘活’起来,鼓励学生在自主探索中成长”

    “‘国际谈判学’课堂的学生思维活跃,有较强的开拓思维和创造素养,因此我希望能以互动性强、且能够最大化发挥学生主观能动性的方式进行教学,将知识与实践相结合,让同学们在实践中成长、探索中进步。”国际关系学院《国际谈判学》任课教师赵鸿燕老师如是说到。

在赵鸿燕老师看来,线上课堂是极具开放性的教学形式,可以打破传统教学的空间限制,为教学提供更多可能性。在刚刚过去的4月12日至20日一周时间内,赵老师参与组织“国际谈判学”课堂上的同学们“跨越重洋”,同美国爱荷华大学谈判课堂的美国学生进行了一场以邮件为载体的“云谈判”,并在谈判结束后鼓励同学们在课堂上分享自己的心得感悟。在这场“云谈判”中,同学们积极交流,领略“跨文化”真谛;充分运用所学内容,实践出真知。

赵鸿燕老师不仅对“实践”的重要性给予了充分肯定,对于课程内容的丰富性、专业性同样十分重视。在赵鸿燕老师的课堂中,理论知识部分以直播的方式进行讲解。在讲授国外理论体系及专业名词时,赵老师会着重进行双语教学,让学生们充分理解原词含义,减少理解偏差。不宁唯是,赵鸿燕老师还会鼓励学生以小组形式进行案例分析,定期举行模拟谈判,并对学生进行点评与指导,这给予了学生充分的自主发挥和探索的空间。在案例选题方面,赵老师特别要求学生需结合课程知识点,选取国际谈判素材,紧扣课堂主题。正如赵鸿燕老师所强调的“内容为王,质量为王”,唯有充实教学内容、提高教学水平,才能加强线上课堂的质量,让学生收获更好的学习效果。

赵鸿燕老师表示,让课堂“活”起来,是提高教学效果的关键所在。为课堂注入“活力”,不仅需要教师丰富课堂教学内容,夯实学生知识基础,更需要鼓励学生参与丰富的实践活动,多进行师生间的沟通、交流。这样的教学形式充分调动了学生的学习积极性,让学生得以充分参与到课堂之中,在实践中加强对知识的理解,提升自己的专业素养。

“克服‘时空分离’,强化引导指导”

英语学院张国琨老师讲授的《英语歌曲与跨文化交流》2021年新设立的必修课,以独特的教学形式为英语专业的课程结构注入了新鲜血液。“我会比较重视学生个人能力、潜力的发挥,对学生进行个性化、针对性强的指导。”张国琨老师认为,上好线上课程最重要的是要以学生为本,从教学内容、学习方式、课后辅导等多方面入手,将“兴趣”融入课堂,强化对学生的引导、指导。

积极探索适合在线教学的方式方法。《英语歌曲与跨文化交流》这门课程,通过英文歌曲演唱的形式,提高学生的语音水平。为拉近师生距离,克服空间阻隔,张国琨老师坚持开启摄像头,出镜教学,并鼓励演唱、演讲的同学出镜展示。师生共同出镜不仅能帮助学生集中注意力,还有助于营造良好的课堂氛围。“在线上教学时,课堂活跃度是很重要的。”张国琨老师如是说到。

加强对学生的指引、指导。在课堂上,张国琨老师通过点评、问答等方式,对学生英语发音问题进行指导,交流歌曲的文化背景,帮助学生在演唱英文歌曲的过程中体悟不同文化的内涵与魅力。课下,张国琨老师建立微信群为学生答疑解惑,通过喜马拉雅、全民K歌等平台接收学生以音频形式提交的朗诵、演唱作业,实现“多平台联动、全流程跟踪”,跟进了解学生学习情况,及时给予学生指导。

增加课堂趣味性,重视学生个人潜力的发挥。为激发学生兴趣,张国琨老师利用丰富的网络资源,以直播形式为主,结合歌曲欣赏、视频展示、课上研讨等方式,进行多样化教学,打破枯燥的单一化视频教学模式。此外,张老师还会引导学生进行填词练习,即给英文歌曲旋律填写中文歌词,以及给中文歌曲旋律填写英文歌词。这一教学方式,给予了学生发挥创新性思维的空间,让学生在创作中熟悉英语语音知识,提升英语语感,感受不同文化内涵。

秉持着对每一位学生负责的教学态度,张国琨老师表示,“在线上教学的过程中,强化对学生的指导十分重要,我们要了解每一位学生的学习状况,培养学生的创造思维,落实‘严谨治学’的教学理念。”

疫情之下,空间距离成为阻碍,但教师们“传道、授业、解惑”的理想不改,学生们求学若渴之心不变。让我们,同心抗疫,共待“花开”。     对外经济贸易大学新闻网讯(记者 凌若璇)



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